『心-こころ- 橋本健午のページ』飽きずにエッセイ

飽きずにエッセイ2005年5月下旬号

「老いも若きもウエテル？の悩み」
　教育実習というのは、かつて学校で自分が習ったように、将来、教壇に立って生徒に教えたいという希望や熱意から、母校等へ行って疑似体験をすることだろうと思っていた。しかし、現実は「教育実習中のセクハラ被害／『経験･見聞き』が10％」と "女教師のたまご"たちは訴えているという、川村女学園女子大の先生が全国調査を行なった結果がある（東京05･5･22）。幼稚園から高校までの教育実習を受けた大学生約5600人のうち542人に対し、セクハラをしたのは校長を含む教員が61％を占め、生徒からの被害もあったそうだ。
　具体的な例では、「性的にからかわれたり、みだらな冗談をいわれた」、「必要ない性的な話題を質問された」、「体をしつこく眺め回されたり、必要もないのに触られた」、「宴会で指導教員らのそばに座席を指定されたり、お酌やデュエットを強要された」だけでなく「性的関係を迫られた」のは３％もあったという。
　調査した女子大の先生いわく「教員の人権感覚の希薄さから立場の弱い学生へのセクハラが起きる。そういう土壌にある学校では生徒からのセクハラも起きやすい」と解説する。しかし、小学校の先生になる男性の多くは、幼児性愛が多いという見方もあるようで、等身大の異性とのつき合いが苦手ならば、こういうことは跡を絶たないのではないかしらん。
　では、実習生たちはどう見られているか、インターネットで調べてみた。生徒の感想こそ辛辣で面白いがここでは割愛して、先輩教師はどう見ているかを列挙しよう。「茶髪にピアス／真っ赤なパンプス／朝からジャージで来る／二日酔いで来る／遅刻してくる。連絡もよこさない／突然欠席。電話かけると「実習やめました」／大学の友人を学校に連れ込む／記念写真取りまくる／授業見学にも行かず控え室でずーっと実習仲間としゃべっている／指導案を書かずに授業しようとする／生徒に体罰を加える／５時になったら控え室はもうすでに空っぽ／生徒と居酒屋に行ってしまう／生徒と関係してしまう／実習後は礼状さえもよこさない」とあった（以上、ＨＰ「教育実習生さま。」より）。
　ここには男も女も含まれているようだが、とても参考になりませんか。ざれ句を一つ。「なる前も、なってからも変わらぬデモシカ先生（の性癖?!）」

「日本語が大事か、英語が…」
　これからの若者たちに英語力は必要だと思うが、近頃の風潮は「日本語よりも英語が大事」と、小学校で低学年から学ばせる動きが顕著になってきた。すでに、特区の認定を受けて実施しているのは全国で46自治体もあるという。中でも、荒川区や足利市など23の自治体では、全公立学校での英語教育を進めているそうだ。
　そこへ今度は、横浜市が09年度を目標に、市立小学校の全生徒に英語を学ばせることにするそうだ。 1年生（6歳）の日本語能力はいかほどか知らないが、授業時間は最低週1時間（年間で35時間）を確保するため、週3時間ほどある「総合的な学習」の時間を利用する、ことになりそうだ。先生たちが手探りでやり始め、やっと効果のでてきた総合学習の時間を、また一律の教科書などを使って、"好アメリカ的"人間を育てようというのだろうか。
　そういえば、都立大学が石原都知事の主導によって「首都大学東京」と変ったように、中田横浜市長は横浜市立大学の改革に手を出し、その強引なトップダウンのやり方などに、かなりの論議を呼んだ末、ともに今年4月から新生大学としてスタートした。単純な比較は禁物だが、受験者数（競争率）で見ると、前者はともかく、後者の場合、前年の4654人から、今年は2420人に半減し、定員に対する倍率は7.9から3･7以下となったという。入り易くなったと受験者もその親たちも喜ぶのは早計で、予備校関係者によると、「これだけ倍率が下がると、…合格者のレベルが下がっている可能性が高い」というから、同市長が掲げる「競争力をつけるための改革」が裏目に出たわけだ。そのうえ、今回の改革はだれが責任を取るのか、実際にリーダーシップをとったのはだれかはっきりしないというから、レベル低下の"犠牲"になった学生こそいい迷惑である。
　仕方なく、同市長は入学式の祝辞で、「横浜市立大学の運営費の８割は市民の税金で運営しているということをよく頭の中に入れてください。私立大学は運営費の８割は授業料で賄っている大学です。しかし、この横浜市立大学は運営費の８割を市民の税金で賄っている大学であることをよく頭の中に入れてください」と訴えているが、それは改革しなくたって同じことではないのか。大学（改革）がダメなら、小学生を（犠牲に）というわけでもあるまいね?!
　そうだ、テーマは"小学生に英語"だった。結論を急ごう。さいたま市のある市立小中学校は図書館を共有したところ、中学生は易しい小学生向けの本を読んだり、また小学生は総合学習で利用したりした結果のひとつとして、「自分で調べる」すなわち日本語の本を読む力がつき、表現するボキャブラリーも増えたという。
　まず、日本人は日本語で考える力をつけなければと、元大学受験生も言っている。「諸君に告ぐ。いまからでも遅くない日本語に帰れ」なんて、少し時代錯誤かな?!

「老害なのか、団塊のせいか」
　世の中、不況なのか、あるいはライブドアのように"上り調子"なのか定かではないが、ＪＲ西日本の「脱線は置石のため？」ではないが、人のせいにする風潮は相変わらずですな。
　今年66歳になる友人が講師を勤める、ある専門学校の生徒が激減したのは、高卒の就職状況が改善されたからだとか、大学生は働く意欲がないからだなどと職員が言っているそうな。聞いてみると、職員たちは団塊の世代が多いという。
　そのうえ、長く務める講師の多くは平均年齢が70歳に近いが、"生涯現役"と息巻いたり、「これが唯一の生きがい」と彼ら職員をいじめるのだそうだ。「それは、あんたのことじゃないのか」と茶々を入れると、彼はなにやら言葉を濁したが。
　ところで、2007年問題というのは、団塊の世代が定年を迎える年で、彼らが大量に会社を辞めると、それまで構築してきたシステムのノウハウを継承できないという危機をさすんだそうだが、短絡的にいえば団塊の世代の総退場ということだろう。
　世代が入れ替わるのは、いいことではないかといえば、彼いわく「若いときは仲良しグループでやってきた職員たちは、役職の差がつくと少しずつ亀裂が広がってきたうえに、うるさ型の講師はみな年上で、キャリアがあり、彼らに頭が上がらない。そのうち、自分で考えることを止めてしまったのか、時代が読めないのか、数年前から分かっていた生徒の減少についても、ああでもない、こうでもないと嘆くだけで対策も後手に回っている」のだそうだ。
　私に言わせると、それは団塊の世代だからでなく、お役所でも民間でも同じで、仕事に喜びや意欲を見出せるものは現状に満足せず飛び出してしまうが、一方、何もしなくても給料さえもらえればいいとか、生活のために"目的"になっているものは横並びを身上とするようである。また、硬直化という言葉がある。これまで、セパ交流を渋っていたプロ野球界のように、冒険もせず、変化を望まないのは多数を占める団塊の世代も同じというより、それが日本人のＤＮＡなのではないか。

（以上、2005年5月25日までの執筆）

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